Nieuwsbrief 18 april 2012

OGOPEK
Deze prachtige afkorting staat voor: Ons Grenzeloos Onderwijs Past Elk Kind. Het visiestuk waarin de toekomst van Passend Onderwijs in onze regio wordt beschreven en waarin we aan willen geven dat kinderen geen grenzen over moeten om de ondersteuning te krijgen die ze nodig hebben. Op dit moment wordt dit visiestuk besproken op alle scholen van ons Samenwerkingverband. Zo kan iedereen meedenken over en meebepalen hoe Passend Onderwijs in onze regio gestalte gaat krijgen. Het is de bedoeling dat voor 1 mei alle reacties van scholen binnen zijn. Die zullen worden verwerkt in het definitieve visiestuk. Op 28 juni zal het bestuur van het nieuwe Samenwerkingverband in oprichting, de visie definitief vaststellen. Daarmee wordt de visie, die vanaf de werkvloer is opgebouwd, het uitgangspunt voor verdere ontwikkeling.
Het stuk is ook te downloaden op onze website http://www.swvwaterland.nl/ onder Passend Onderwijs.

25 APRIL :THEMAMIDDAG IB EN DIRECTIE HANDELINGSGERICHT WERKEN
Invoeren van het handelingsgericht werken is één van de doelen die het SWV Waterland zich voor de komende periode stelt.
Karen van Kooten geeft over dit thema een presentatie op 25 april a.s. in het:

Hampshire Golfhotel Waterland - BurgGolf
Westerweg 60, 1445 AD Purmerend
Tijdstip: 13:15 uur – 16:00 uur

Karen van Kooten is al langer betrokken bij handelingsgericht werken en in haar presentaties combineert zij haar ervaring als orthopedagoog en als leerkracht. Handelingsgericht werken gaat over de aansluiting tussen theorie en praktijk.
Het kijken naar mogelijkheden en kansen i.p.v. alleen naar problemen. Doel van de werkwijze is optimale ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. Dit is de belangrijkste voorwaarde om Passend Onderwijs te kunnen bieden.
Dit jaar wordt er 1 themamiddag georganiseerd door het SWV zowel voor directies als IB’ers. Deelname aan deze themamiddag is geheel kosteloos en er kan nog worden aangemeld via J.devries@sbzw.nl

BESTUURSVERGADERING(EN)
Het bestuur van het Samenwerkingverband komt regelmatig bij elkaar. Dit bestuur kan geen besluiten meer nemen over de toekomst, omdat daar het nieuwe bestuur, wat per 01-11-2012 moet worden ingesteld, over gaat. Dat nieuwe bestuur “in oprichting” is al twee keer bij elkaar geweest en komt voor de zomervakantie nog 3x bij elkaar. Het “oude” bestuur houdt zich nu bezig met de jaarrekening en de dingen die moeten gebeuren om het Samenwerkings-verband tot een goed einde te brengen. Het nieuwe bestuur in oprichting houdt zich bezig met:
• Welke bestuursvorm kiezen we?
• Welke statuten horen daar bij?
• Hoe richten we het nieuwe Samenwerkingverband in?
• Welk verdeelmodel kiezen we?
• Hoe regelen we de medezeggenschap?
• Wat doen we met rugzakkinderen na 1 augustus 2013?
• Hoe communiceren we de plannen en veranderingen met het onderwijsveld en de ketenpartners?
De voorbereidende werkzaamheden hiervoor worden gedaan door Albert Loer. Hij wordt daarin voor de inhoudelijke en organisatorische kant ondersteund door Kees Kuijs van de projectgroep Passend Onderwijs en voor de financieel technische kant door Rick de Wit van Infinite financieel bv.
Het bestuur bespreekt de voorstellen die ook op de agenda komen van onze klankbord-expertgroep.
Het nieuwe bestuur bestaat uit afgevaardigden van de volgende 13 besturen.

Hieronder staan de besturen die deel uit maken van het nieuwe Samenwerkingverband:
1.Stichting Openbaar Primair en Speciaal onderwijs Purmerend (OPSO)
2.Stichting Confessioneel Primair Onderwijs Waterland (CPOW)
3.Stichting Primair Openbaar Onderwijs Regio Waterland en Oostzaan (SPOOR)
4.Stichting Neutraal Bijzonder Montessori Onderwijs Purmerend
5.Stichting Montessori Onderwijs Landsmeer
6.De vereniging De Nieuwe school Edam
7.Stichting Vrije School Waterland
8.Amsterdamse Stichting voor Katholiek Onderwijs ASKO
9.Stichting Katholiek Onderwijs Volendam
10.Stichting Protestants Christelijk Primair Onderwijs De Rietlanden.
11. Stichting Altra, Amsterdam
12. Stichting Flore, Heerhugowaard
13. Stichting Orion, Amsterdam

E.R.W.D.
Weet u het nog? ERWD staat voor ernstige reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie. In september 2011 hebben we een voorlichting gehouden over het nieuwe Protocol.
De middag is door maar liefst 42 scholen bezocht.
In de afgelopen maanden hebben we in kaart proberen te brengen welke vragen er leven rondom ‘ rekenen’ en rekenproblemen.
Opvallend is dat de ambulant begeleiders van het Samenwerkingverband weinig vragen krijgen die specifiek met rekenen van doen hebben.
Ook blijkt dat er op het Zorgplatform nauwelijks leerlingen met een enkelvoudig rekenprobleem worden aangemeld.
Wij denken dat het op dit moment niet aan de orde is om vanuit het Samenwerkingverband voorlichting, training en scholing aan te bieden.
Wel zullen we u op de hoogte blijven houden van de ontwikkelingen op het terrein van rekenproblemen en dyscalculie.

VERNIEUWD PROTOCOL DYSLEXIE:
De belangstelling voor de eerste scholingsmiddagen was groot. Naast de implementatie van het vernieuwde Protocol blijkt dat leerkrachten veel behoefte hebben aan uitwisseling van ervaringen. Behalve de theorie proberen we handreikingen te geven om praktisch aan de slag te kunnen in de groep. De eerste bijeenkomst hebben we vooral stilgestaan bij aandacht voor leerlingen met lees en spellingproblemen en dat goed onderwijs er toe doet! In de tweede middag willen we inzoomen op toetsen, observeren en de zorg die we kunnen bieden aan deze groep leerlingen. Voor meer informatie zie: http://www.steunpuntdyslexie.nl/dyslexie-op-school/protocollen-dyslexie

RELATIE PASSEND ONDERWIJS – JEUGDZORG
In het nieuwe ondersteuningsplan van het Samenwerkingverband, moet worden aangegeven op welke manier het onderwijs de verbinding legt met jeugdzorg. Van belang in dit verband is dat de regie van de jeugdzorg vanaf 2015 bij de gemeenten komt te liggen. Om alvast met elkaar te experimenteren, uitgaande van de bestaande situatie en aansluitend bij de vraag van scholen, zetten we een pilot op met:
• Altra, jeugdhulpverlening
• Wheermolen, basisschool
• Botter, sbo-school
• Tangram, sbo-school.
Bedoeling van de pilot is om te kijken op welke manier we laagdrempelige hulp voor ouders kunnen organiseren, waarbij de hulpverlener is gestationeerd op de scholen. Vaak heeft de schoolmaatschappelijk werkster onvoldoende tijd ter beschikking om die dingen te doen, die eigenlijk nodig zijn om snel en adequaat te reageren op gezinssituaties. Naast korte interventies om problemen in de kiem te smoren of ouders in twee of drie sessies te motiveren voor hulpverlening in het gezin, is het van belang dat er langduriger hulp ingezet kan worden in de gezinnen. De jeugdhulpverlener vanuit Altra krijgt hier (ruim) de tijd voor. Het zorgteam van de scholen is de plek van waaruit deze pilot start. We willen met elkaar ervaren wat werkt en wat niet werkt en van daaruit conclusies trekken voor de toekomst.
Onderstaande visie van Altra spreekt ons erg aan:
“De taak van de jeugdzorg is ouders en kinderen sterker te maken, zodat ze de problemen beter de baas kunnen zijn. In onze hulpverlening sluiten we daarom altijd aan bij de sterke kanten van ouder en kind. We kijken dus in de eerste plaats naar de dingen die ouders goed doen, in plaats van de dingen uitvergroten die niet goed gaan”.

“Problemen bij de opvoeding beperken zich meestal niet uitsluitend tot problemen in het gezin of moeilijkheden op school. Meestal gaat het op beide fronten niet goed. Daarom is onze hulp aan kinderen thuis praktisch altijd verbonden met hulp op school”.

Het ligt in de bedoeling nog voor de zomervakantie te beginnen met de pilot. Na evaluatie gaan we kijken of deze vorm van samenwerking uitgebreid kan worden naar andere scholen binnen ons verband.

BEZOEK PSG SCHOLEN BASISONDERWIJS
Alle scholen binnen ons SWV hebben enkele weken geleden een verzoek gehad vanuit de PSG scholen om hun “deuren open te zetten“ voor docenten onderbouw.
Het SWV Waterland hecht zeer veel waarde aan het project omdat het aansluit bij lopende ontwikkelingen in het kader van Passend Onderwijs.
De afstemming van de leerlijnen en de referentieniveaus (zie artikel verder) is afgelopen jaar onderwerp van een werkgroep geweest en gaat ook het aankomende jaar door.

Een doorlopende schoolloopbaan en een soepele overgang is in het belang van alle leerlingen. Meer kennis en begrip van elkaars werksituatie draagt daar zeker aan bij.

INFORMATIE OVER DE REFERENTIENIVEAUS; DOORGAANDE LEERLIJNEN PO-VO.
In de netwerken IB is medio januari een inventarisatie gehouden om inzicht te krijgen in het gebruik van de verschillende lesmethodes bij lezen, rekenen en taal in het Waterlandse onderwijs. De in onze regio gehanteerde methodes komen overeen met het landelijke beeld en vanuit de Taal Pilot in Nijmegen is informatie beschikbaar over de afstemming van de gehanteerde terminologie m.b.t. de grammatica, woordenschat en begrijpend lezen.
Vanuit de aanwezige informatie is duidelijk dat de huidige lesmethoden (en de nieuwe versies) goed anticiperen op de referentieniveaus. De referentieniveaus brengen geen nieuwe eisen met zich mee. Het SLO heeft een overzicht gepubliceerd waarin de referentieniveaus voor het basisonderwijs staan uitgewerkt:
http://www.slo.nl/downloads/2009/referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf
Op bovengenoemde website vind je meer artikelen ter verfijning.

Referentiekader Taal :niveaubeschrijvingen
-Mondelinge taalvaardigheid, gespreksvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid;
-Leesvaardigheid : lezen van zakelijke teksten, lezen van fictionele, narratieve en literaire teksten;
-Schrijfvaardigheid;
-Taalverzorging en taalbeschouwing.

Referentiekader Rekenen: geeft niveaubeschrijvingen :
-Getallen(met het hoofd,op papier en rekenmachine);
-Verhoudingen (breuken en procenten);
-Meten en Meetkunde ( oriëntatie in de ruimte,vlakken en ruimtelijke figuren);
-Verbanden (tabellen,grafische voorstellingen,beschrijvingen,diagrammen, patronen).

Uitgangspunten bij instroom VO:
1 F ( Fundamenteel niveau) is het niveau aan het eind van het basisonderwijs voor het vervolg-onderwijs op KB en BB van het VMBO
1.S. ( Streefniveau)is het niveau van het basisonderwijs voor starten in het vervolg- onderwijs op theoretische leerweg in het VMBO of naar HAVO /VWO te kunnen gaan

Vanuit de gesprekken in de werkgroep en de klassenobservaties komen de volgende aandachtspunten naar voren:
-Er is een verschil in taal;(onvoldoende inzicht
in elkaars wijze van aanbieden en aanleren);
-De aansluiting van de leerstof is onvoldoende;Rekenen -> Wiskunde;
-De verwachtingen leerlingen- leerkrachten en docenten kloppen niet;
-Er is onduidelijkheid over de door het VO geconstateerde reken/taal(lees) achterstanden;
-Het niveau van de instroom is onduidelijk;(DLE; CITO At/m E, I t/m V ) eenduidigheid ontbreekt.

Waar ontbreekt het aan;
- Een doorlopende leerlijn;
- Aansluiting van de gehanteerde leerstrategieën;
- Inzicht in het eindniveau en aanbod van de basisschool;
- Duidelijkheid over de differentiatie mogelijk-heden in het VO;
- Eenduidig taalgebruik bij begrippen en toetsen;
- Tijd voor overleg en contact op de werkvloer;
- Deskundigheid en communicatie;
- Eenduidige normen en niveauduiding.
De eerder genoemde schoolbezoeken door het Voortgezet Onderwijs sluiten aan bij het bovengenoemde en de bevindingen vanuit deze schoolbezoeken willen we koppelen aan onze bevindingen zodat we mogelijkerwijs in het vervolgtraject(volgend schooljaar) met concrete aanbevelingen kunnen komen.

Namens de projectgroep Marianne Holdorp en Rob van Oosten.

AFNAME REFERENTIESETS??
In deze periode worden door CITO toetsen afgenomen voor taal en rekenen om te zien in hoeverre de scholen voldoen aan de Referentieniveaus. Scholen konden zich hiervoor vrijwillig inschrijven. De werkgroep Referentieniveaus is benieuwd of er scholen aan deze toetsing hebben deelgenomen.
Graag even een mailtje naar: R.van.oosten.zorgplatform@sbzw.nl

CERTIFICERING NIEUWE IB ‘ERS.
De afgelopen twee jaar hebben 21 IB‘ ers de opleiding voor het startcertificaat IB Waterland gevolgd. De opleiding is gegeven door docenten van Triversum, de Hogeschool van Utrecht en de SBZW.
Inhoudelijk is het spectrum van het IB gebied verkend door middel van een zestal modules met onderwerpen als Coachen en Communicatie, het Instrumentarium en het werkgebied van de IB‘ er, Psychopathologie, de Orthopedagogiek en de sociale kaart van Waterland en relatie met Passend Onderwijs
De groep heeft op donderdag 29 maart j.l. de certificaten uitgereikt gekregen waarbij nogmaals naar voren kwam hoeveel kwaliteit er in het Waterlandse onderwijs aanwezig is en welke kwaliteiten een IB‘ er nodig heeft. We hopen dan ook dat deze startkwalificatie bijdraagt aan een versterking van de IB in Waterland.

We wensen namens het SWV deze groep IB’ers veel succes toe!

OPLOSSING REKENPUZZEL:
Uit de goede inzendingen die binnen zijn gekomen n.a.v. onze rekenpuzzel heeft een loting plaatsgevonden: Anita van der Helm van de Smidse is de gelukkige. De prijs is naar haar onderweg. Het goede antwoord was: 18 en 138. Dit was voorlopig de laatste opgave!
Alle deelnemers bedankt.

24 april Bestuursvergadering SWV (huidige)
24 april Bestuursvergadering SWV (in oprichting)
25 april 13:15 uur Burggolf; Themamiddag:Handelingsgericht Werken
15 mei Bestuursvergadering SWV(in oprichting)
4 juni Bestuursvergadering SWV(huidige)
21 juni Volgende Nieuwsbrief
28 juni Bestuursvergadering SWV (in oprichting)
05 juli Klankbordgroep